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domingo, 14 de octubre de 2012

¿Acaso se acabó el 2012? (Plataforma Colectiva, JGM)

Antes del 18 nuestros dirigentes entregaron un emplazamiento presencial. Hace poco recibimos la respuesta y parece que a nadie le importa mucho. El Gobierno, además de reafirmar su posición ideológica y llamarnos a dialogar en el parlamento (“donde las democracias resuelven sus diferencias”) nos abrió la posibilidad de derogar en el mediano plazo el DFL2 asociado a democratización y de aumentar los montos de las becas de alimentación y mantención. ¿A cambio de qué? 1) De la instauración de un nuevo sistema de clasificación de instituciones educativas que suprime la para nosotros fundamental distinción entre universidad estatal y universidad privada, 2) de la disminución de los aranceles de referencia entre un 30% y 60% y 3) acortar nuestras carreras según su rentabilidad. Sumado a esta ofensiva estratégica del Gobierno, se tramitó hasta último momento el recorrido y autorización de la marcha del 4 de Octubre, que terminó con un breve y escondido recorrido desde Plaza Italia hasta Avenida Matta.

Quedó demostrado quién estaba en “posición de fuerza” y quedó demostrado también que no era, en ningún caso, momento de negociar o de intentar sacar alguna “demanda acotada, concreta, ganable”. Sin embargo, el mayor desafío no pasa hoy por ver quién tenía la razón y quién no, sino por reconocer nuestra principal debilidad y poner manos a la obra ahora. Luego de la respuesta del MINEDUC el CONFECH no ha planteado ningún camino a seguir como movimiento y nuestras asambleas tampoco: ¿Nos aliamos con el CRUCH y vamos al Parlamento a pelear la ley de presupuesto? ¿Levantamos movilizaciones familiares? ¿Nos vamos para la casa hasta el 2013? ¿Nos dedicamos a votar por los “más izquierdosos” en las Municipales?

Considerando que nuestro objetivo como movimiento es la transformación estructural de la educación y de esta sociedad profundamente injusta, asumimos también el desafío de constituirnos como un actor capaz de transformar la realidad. Por eso nuestra primera certeza debe ser continuar la lucha buscando ser ofensivos allí donde residen nuestras mayores debilidades, que ya desde fines del 2011 identificamos como dispersión, pasividad y falta de fuerza, de compañeros que cotidianamente se avoquen a la construcción de una nueva sociedad. El 2012 no ha terminado.

Si sabemos que como Movimiento hemos sido erráticos todo el 2012 es momento de disputar el rumbo de nuestro propio movimiento, dejar de mirar las encuestas y empezar a mirar a nuestros compañeros, universitarios y secundarios, profesores y funcionarios. Es por ello que apostamos y buscamos levantar iniciativas de construcción permanente que se han levantado en nuestro territorio, campus y alrededores; las experiencias de autoformación que dotan de contenido nuestra lucha y los conflictos que hoy aparecen por toda nuestra Universidad y que a pesar de ser tildados de “localistas”, dan cuenta de que nuestra cotidianeidad está atravesada por las mismas contradicciones e injusticias que vemos reproducidas en todo el sistema educativo, que la propia Universidad de Chile es hoy una institución funcional al modelo económico y político chileno y que es la lucha concreta y no el discurseo sobre la revolución lo que nos llevará a la victoria.

¡Es tiempo de cambiar el rumbo del movimiento estudiantil!
A sumar compañeros en la lucha cotidiana, territorial y en todos los frentes.

19:49 0

viernes, 12 de octubre de 2012

NOS FALTA ANDAR BASTANTE: las movilizaciones y la Escuela (La Revo - INAP)


Dicen que los mayores atributos de un revolucionario son su consecuencia y auto-crítica… Así, hoy hablar de la lucha estudiantil nos obliga a destacar sus límites y desafíos. Este 2012 hubo al menos 3 grandes sitiales que referenciaron nuestra fuerza, y propiciaron, como les anticipamos desde ya, un cierre de la coyuntura nacional: 

El primero se vincula al contenido ¿de qué estaban hechas nuestras demandas? A la hora de la elaboración de petitorios quedó mucho más clara la capacidad de confeccionar un collage que una plataforma desde la cual pelear, pues, aún pensándolos como objetivos, sólo propiciaron la discusión de la forma en la que se les conseguía, ¿sería la masividad la respuesta, negociación en el parlamento, o el lobby con la oposición? En realidad, cuando nuestro foco está puesto en levantar la educación para una nueva sociedad y, por tanto, tener coherencia con un proyecto popular, los medios quedan más definidos: la disputa debía ser con el Ejecutivo en una lucha confrontacional, sin confundirnos con el posicionamiento a través del lobby. Esta lucha debe sustentarse en la fuerza de nuestros proyectos y en el crecimiento de la alternativa estudiantil y no en la negación de las acciones del gobierno. Con lo anterior, el avance en dos ejes: fin de mercado educativo en todos sus ámbitos y fortalecimiento del sistema estatal; cumple con el objetivo de desalojar, al menos en parte, la posibilidad de apropiación privada del conocimiento, que es algo mucho más radical debido a sus consecuencias, que la exigencia mezquina de demandas en la medida de lo posible.

21:01 0

Las mentiras de Beyer (NODO Derecho)


Con fecha seis de septiembre, los distintos actores de la educación entregaron al Ministro de la cartera, Harald Beyer, una carta donde exponen los puntos que consideran claves para lograr un sistema de educación equitativo y de calidad.

El Ministro respondió a finales del mismo mes -en una extensa carta- exponiendo la visión del gobierno en este tema, todo sustentado con una gran cantidad de datos duros y afirmaciones categóricas. Particularmente, nos llamó la atención el siguiente fragmento:

(…) no es casualidad que un reciente estudio (Benaabdelaali et. al., 2012) muestre que el nivel de desigualdad educacional entre los más jóvenes se encuentra al nivel de los países desarrollados y que ello ha ido acompañado de un aumento muy importante en promedio de escolaridad, quedando este en niveles similares e incluso superiores al de dichos países.”

15:47 0

jueves, 30 de agosto de 2012

¡A pasar del emplazamiento a la disputa real!


El llamado segundo tiempo de las movilizaciones se ha puesto en marcha. El escenario se ha vuelto mucho más dinámico siendo esto patente en las discusiones que estas semanas hemos hecho frente en nuestros espacios, sobre todo con el levantamiento de los primeros paros y acciones masivas. Sin embargo, debemos ser justos con algunos elementos.

No es extraño decir que el escenario se ha dinamizado principalmente por el actuar de los secundarios, quienes en la calle y con la toma de sus establecimientos han materializado un vínculo real entre el contenido y la radicalidad a la hora de proponer su pliego de demandas. Por otro lado, la CONFECH ha volcado su mirada al posicionamiento mediático y el llamado a la expresión universitaria, cuestión que en nuestra Universidad ha tenido una mayor recepción que en el resto del país.Así, el discurso de la radicalización en lo universitario se ha traducido en maniobras que en lo concreto, se reducen a acciones pasivas, desplazando la lucha por cambios estructurales a un peticionismo que reacciona frente al ritmo del propio gobierno y los ajustes que el sistema educativo requiere para su perfeccionamiento.
6:36 0

sábado, 18 de agosto de 2012

¿Moderar o disputar? Los horizontes políticos en el escenario actual

A dos semanas de la primera marcha convocada activamente por la CONFECH, saldremos nuevamente a la calle bajo la consigna “Con un pueblo que camina hacia adelante, y un gobierno que camina para atrás”. Luego de una semana donde las facultades e institutos, de forma descoordinada y muchas veces difusa, dieron discusiones en el marco de una supuesta Jornada de Discusión Nacional, se va haciendo evidente un clima de desorientación y pasividad en nuestros espacios ante el escenario nacional. Muchos nos preguntamos ¿Hacia dónde quiere ir la CONFECH? ¿Por qué estamos peleando?

15:24 0

miércoles, 27 de junio de 2012

No basta con el lucro: Acabar con el Mercado Educativo

El “No al lucro” es uno de las tantas cosas que dejó el 2011 para el movimiento estudiantil. Es una consigna que al igual que las movilizaciones, es tan masivamente conocida como imprecisa. A todos nos suena familiar, es un frase que los estudiantes hemos podido instalar incluso más allá de los muros universitarios, pero ¿qué entendemos por “No al lucro”? ¿La Confech entiende lo mismo? ¿Y el gobierno?

No. Para muchos estudiantes dicha consigna representó el rechazo al negocio educativo. 
22:17 0

martes, 26 de junio de 2012

La Educación: Una Lucha del Pueblo

¿Que define a la lucha por la educación como una lucha popular?, ¿Porque esta no debe quedarse en los límites de una disputas meramente corporativa? Desde la CONFECH, plenarios y asambleas se ha escuchado el diagnóstico de que el 2011 perdimos porque los sectores de trabajadores productivos no se sumaron a la lucha. Es decir, que la fuerza estudiantil tiene límites y que la efectividad de esta sólo tiene sentido si es una lucha multisectorial.
22:22 0

Editorial Junio 2012

Para nadie es un misterio que este año al movimiento estudiantil le ha costado retomar la iniciativa e irrumpir como una real fuerza en el escenario, y aunque si bien las pocas marchas que se han hecho en el año siguen siendo masivas, la escasa discusión política sobre la coyuntura y la moderación que desde un inicio se ha visto en la CONFECH tildando este como el “año de las propuestas” en donde “marchas, paros y tomas” eran formas desgastadas, han impedido que estos hitos se inserten en un real proceso de lucha, expresando más que nada una suerte de inercia y naturalización de la protesta social, 
21:55 0